“啊？”
田
吗
伟忠想你“啊”什么，但还是很和蔼：“林同学有什么问题吗？”
李然无奈地看向林朝夕：“其实我明白， 像你们这样的孩子都不愿意被人研究，但你有没有想过， 如果我们能从你们这样的超智学生身上获得
帮助
更多经验， 可以用来帮助培养更多的孩子……”
李然更有种循循善诱的、令人无法拒绝的和蔼态度，但让田伟忠没
的是
想到的是， 他们面前的女生显然更直接。
林
个
朝夕：“我和裴之不一样啊，他是天才，我是个很努力的普通人。”
“咳”田伟忠差点呛到， “林同学过于谦虚
呛到，
了。”
“不， 真是这样。”林朝夕顿了顿， “我们差不多从小一
顿
起学习长大， 我很清楚我们之间的差距。所以您到底要研究天才，还是研究普通人。”
安宁实验的副校长脸上快挂不住了，一个学生拒绝研究，另一个非说自己是普通人
不住
， 学校风水看上去有问题。
李然面露沉思，过了一会儿，她缓缓开口：“我们想了解除智力超群外，天才有什么样的特质让他们比普通人更容易成功。或者……”她顿了顿， 补充道， “或者说，
易
我们想知道让普通人成为天才的方法。”
田伟光看向李然，在正式研究中，因
一
为实验者期望效应，他们一向对被研究对象隐藏研究目的，像这样坦然告知的，还是第一次。
林朝夕坐在他们对面，露出深
对
思神情。过了会，女生坐直身体，对他们说：“嗯。”
“‘嗯’一声是什么意思，教授们在做研究，林朝夕你
配合
配合点。”高校长终于忍不住批评道。
女生看向气得脸
生，
红脖子粗的校长先生，宽慰道：“您别生气。”
“嗯，好。”林朝夕看向两位教授的方向，多说了
看向
一个“好”字。
田伟忠：“
忠
林朝夕同学有什么想法，都可以和我们说说，比方说你为什么认为自己是普通人，而不是天才。”
林朝夕沉
:“我
吟片刻:“我的智商只能说是中上，好像还达不到天才的标准。”
“林同学可能对智商有误解，它本质是个统计学概念，指的是你的智力在同龄人中的相对水平
计
。”李教授很自信地说，“你现在和裴之一样全是统考第一，在某种意义上，你确实是天才了。”
林朝夕怔愣。
她很想说，
她
那是因为她开过金手指，但这个事情又怎么说呢。
“为什么？”李然很和善地问，“那你觉得，你和天才
和善
的区别究竟在哪里？”
林朝夕张了张嘴，感觉有一堆答案，可话到嘴边，偏偏又
张
说不出个所以然了。
好像在她潜意识里
无论
，无论她多么努力、取得怎样的成绩，她始终和裴之或老林不一样。
——
林朝夕也没想到，她本来以
她本来
为可以轻松面对的谈话，最后却被套了进去。
如何成为天才？
她好像也曾经问过
也曾
裴之这个问题，上次离开前，她似乎也找到了答案。
可除此之外呢？
如果
的
要给天才做个定义，除了智力超群或能力卓绝外，她还有什么不如裴之或者老林的地方？
肯定有这样的东西存在，以至于她从不认
西
为自己是“天才”？
——
