一道又一道公式伴随老林手中的砖块挥舞，在路灯微光下逐渐浮现，它们洋洋洒洒，直至布满
片院
整片院墙。
最后，老林把写得只剩零星半点的红砖随手一扔，对那个小男孩说，“
一扔
你继续认啊？”
过了一会儿，老林缓缓走到他写下的第二个R打头的方程前，
R打
语气却出人意料的平静。
“……”
最后，老林这才徐徐回到E=
C
MC2（平方），说“而这，不是相对论，它是爱因斯坦质能方程。”
讲到
里，小
这里，小男孩终于哇地一声哭了起来。他们一群小朋友仰望满墙公式，不知所措。
而那时，老林蹲下身，用脏兮
嘛哭？
兮地手背给小男孩擦眼泪，还问：“干嘛哭？”
老林就自言自语：“觉得我一个大人欺负你，觉得
难
在小朋友面前很丢脸，还是觉得这些公式太难了很崩溃？”
老林：“但你刚才明明也在其他小朋友面前干了
样
和我一样的事情。”
小男孩哭得更大声了
张望，
，林朝夕四处张望，很怕小男孩家人冲出来把老林打一顿。
“当你只记得表面上的公式时，随便一个背得比
的公式
你多的人，就会让你伤心欲绝。”
“会背公式，你看到的只有那几个破字符和别人
字符
夸你好棒棒的眼神，但实际上，这些……”老林戳了戳那整堵墙面，又单手指向他们头顶的漫天星海，“是那个。”
“星星？”
“哦。”
如果接下来，小朋友们要问什么是宇宙，那这段故事就会变得没完没了起来。很显然，接近晚上九点，大部分孩子都没什么耐性听一个抖擞青
如
年讲每个公式背后所的宇宙真理。
所以当老林讲到毕达哥拉斯定理的
得
时候，人就散得差不多了。
老林正讲得兴起，一回神，面前只剩下之前那个哭
得兴
唧唧的小男孩了。
老林于是把砖块一扔，开始
么了？
总结陈词：“综上，光会背诵公式没有意义。以你们的年龄还没法理解它们背后的真正含义，所以我讲点有趣的科学小故事怎么了？”
那时她已经困的东倒西歪，却依稀记
得
得，老林指着她，很骄傲地说。
总之，在她的记忆里，这是个
她的记
很有些离谱的故事。
老林意
发，会
气风发，会抓着小朋友进行洗脑式科学教育。
而她还很小，面前是漫长
可能
并充满一切可能的人生道路。
不像现在……
完全不像。
小刘——【我
认识
爸爸认识六院的脑科主任，明天一起吃饭，我介绍你认识。】
面前是原木色门板
年，
，她弯下腰，拿起地上粉笔，向前一步，写下那年，老林在墙上随手写下的第一道公式。
