乔韶朗诵完,看到了侧趴在书桌上,半睁着眼
贺深。
睛的贺深。
乔韶心想你这个正大光明睡觉的家伙,还好意思眨眼
伙,还
睛,我要是老师,非得给你个熊猫眼!
讲台上的英语老师已经在夸乔韶了,说他朗诵流利,字正腔圆,肯定是在私下里
过苦功
下过苦功夫的,希望大家向他学习。
听到这些夸奖,乔韶还挺不好意思,含蓄地
弄书
低头摆弄书桌上的东西。
乔韶:“……”
乔韶真想告诉老师:老师您不
扇他耳
用叫啊,直接过来扇他耳光啊!
然而老师“委曲求全”,竟然当自己从未叫过这名字,转头对其他人说:“接下
头对
来Interview,需要两个同学来配合,哪俩位同学想试试这段文章?”
课本上的这段采访
长复杂
冗长复杂,陌生单词一大堆,谁乐意起来读?
况且乔韶之前那段读得那么好
,
,和他一对比,老师怕不是要把他们给扔出窗外。
英语老师还在鼓励:“勇敢点,我们学英语不能只看不说,口语虽然不考试,却是语言的基础,是交流的根
是
本……”
老师又道:
道:
“不要害羞嘛,起来读一读,勇敢朗诵,老师不会批评你们的。”
眼看着没人举手,乔韶十分
韶十
心疼老师,只好又举了手。
老师眼睛一亮,说道
眼睛
:“好!乔韶同学算一个,还有吗?有谁想和乔韶合作的吗?”
同学们缩得更狠了,巴不
缩
得钻到桌洞里,化身成一块不起眼的小橡皮!
先是
起来,
前头慢慢举起一只手,就在老师即将喊出“陈诉”二字时,有人站起来,懒洋洋道:“我来吧。”
乔韶因为脚崴了,只能坐着,这
,只
会儿得使劲仰头才能看到他。
乔韶心里直嘀咕:不老实睡觉,又搞什么幺蛾子,当课本很好念吗?十个单词九
本很好
个懵,读起来很丢人的好吗!
老师却喜出望外道:“好啊,你俩选下角色,
色,
谁来当女记者?”
这时贺深垂首,看向乔韶:“你当女的
当
还是我当女的?”
这时乔韶才反应
这时
过来,女记者的提问都很短,而且词组简单,和被采访者的回答内容不是一个量级的。
难怪贺深要问得那么歧义,他就是想
要问
偷懒少说点吧!
乔韶倒也无所谓,他
总
多读点,总比贺深磕磕绊绊地读不完要强得多。
因为乔韶脚崴了,不方便站起
因为乔
来,贺深为了配合索性也坐下了。
乔韶因为语句复杂,又不想让老师失望,所以课本看
又
得非常认真,目不斜视。
贺深就不一样了,他课本都没怎么看,采访问题却是随口即来,不仅连一个错词都
即
没有,还吐词清楚,发音丝毫不比乔韶差。
五六分钟的内
丁点
容,他们一个问一个答,除了贺深的声音一点不女记者外,再没有丁点瑕疵。
乔韶心里美滋滋的,
渣同
连带着多看了贺深好几眼:不错嘛,学渣同桌还没渣到底。
乔韶没在书
在书
本上乱写乱画,他找了个空本子写道:“你也很不错。”虽然语句简单,但能不磕绊已经非常优秀了。
那
听
肯定了,乔韶矜持鼓励他:“你英语这方面很有天赋,好好听课会更好的。”
贺深看他这圆润
面都很
的小字,薄唇微弯又写道:“我哪方面都很有天赋。”
乔韶下笔用力了些:“有天赋又怎样?整天睡觉能学
能
好?”
贺深本想写个能,想了下又改
想了下
成:“睡醒了才有精神学。”
乔韶挂念了一上午的
午的事
事可算要有结果了:贺深答应过他,课间操带他去找查监控。
他有些紧张,倒不是怕别的
诓他
,而是怕贺深拿大话诓他。