进教室前，宋宁扎了个低马尾，脱掉长款大衣搭在手上，才不疾不徐
了个
地推门而入。
张教授是个言笑晏晏的返聘教授，从来不点名，但是大家都知道，他喜欢给人挂科，而挂科的评判标准，除了成绩就是平
从来不
时的缺席情况。
宋宁严重怀疑这老
年痴
教授是靠记住每位学生来预防老年痴呆的。
因为在大学，并不是每位教授都能记住学
都能
生，可这位老教授不但能记住，还能清楚记录学生本学期课上的缺席情况——不靠点名，靠的是他堪比AI的人脸识别能力。
“那么，谁能回答一下，上节课提到的卡特尔提出的人格理论中，表面特质和根
手一抬
源特质的关系？”张教授手捏一小节粉笔头，笑呵呵地将目光锁定在刚进门的宋宁身上，手一抬，“那位刚进来的宋同学，你来回答一下。”
宋宁屁股还
点到，
没粘着座，便被点到，只能慢吞吞地直起弯曲到一半的膝盖。
前排，一本黄皮《普通心理学》被人像接力塞般
》
偷偷摸摸传送过来，落在宋宁的桌前。
这种小学生般的行为，宋宁没
觉得
经历过，觉得有些新奇。
宋宁瞥向“接力赛”发起人——林浅芊，她正用口型传递答案页数，见宋宁没动书本，急得薅了把她
口
碎发杂生的头发。
张教授双手
授双
搭在身前，笑容依旧和煦：“怎么，不记得了吗？”
“表面特质是根源特质是表现，根源特质是表面特质的原因，就比如日常生活中，人在紧张时，会脸红，语无伦次，紧张是根源特质，脸红，语无伦比是……”宋宁拖慢语速，边举例拖延时间
是根
边翻动书本。
在翻到答案后，宋宁继续机械地读出书上的笔记：“每一种表面特质
地读出
……”
“看来上课的时候有在做笔记，但心理学重在理解与应用，还需再接再厉，别再错过我这么精彩的课。坐下吧。”张教授摆了下手，
。
示意宋宁可以坐下了，随后在自吹自擂一番后才继续上课。
课上，宋宁手机
课
无声亮起，一看消息后面跟着一串丰富多彩的表情图片，宋宁就知道是林浅芊发来的信息。
宋宁点开手机，给林浅
手
芊发了一个意味深长的微笑表情包。
[什么事？]
宋宁懒洋洋地托着腮，给林浅芊下套：[除了陈越和昨晚的事，你还跟沉聿修
，你
说过我什么事？]
林浅芊回头，穿
死
越人群望向宋宁，颇有壮士断腕、视死如归的意思。
许是做贼心太虚，林浅芊见到宋宁这么问她，误以为沉聿修已经将什么都告诉了宋宁，于是一股脑儿地发了一堆认错的
堆认
表情。
……
再接着，宋宁都还没逼供
来
，林浅芊已经图文并茂地将来龙去脉一一招出。
除了不知道自己跟宋宁同寝是沉聿修有意安排，其他比如：怎么认识沉聿修、什么时候
得很
说的陈越的事以及昨晚接到短信求助沉聿修的事，都交代得很详细。
