当时她谨记母亲叮嘱“专注学习”，不想惹是生
和诋毁
非，觉得“忍忍就能过去”，所以一直没理会这些人的排挤和诋毁，直到高二贺舒伶遭人围堵不放才让她清醒。
所以在又一次被人讥讽母亲的时候，她终于敢壮起胆子还击：“你家吃饭不刷碗是靠你把盘子舔干净的吗？你脚下的路是工人铺的
的
，你住的房子是工人建的，你吃的粮食是农民种的，享受着人家的劳动成果却不尊重人家，端起碗吃饭放下碗骂娘，没良心！”
至于那些嘲笑她穿着用度寒酸的人，苏妤梦自己不屑与他们论长短，贺舒伶却无比在乎，同他们争吵过：“家里有几个子了不起啊！哎呦，大小姐大少
里有几
爷怎么纡尊降贵沦落到跟我这种‘下等人’同吃同住了？没有涵养的人才会到处找寻认同感，以为人多就能显得势众？金玉其外败絮其中，没出息！”
在场无人敢还嘴
在场无
，只因生怕苏妤梦掰折了的那支插在桌上的圆珠笔下一秒会扎进他们身上。
据皇帝身后的陆史官记
是xx
载，这是xx届二班历史上著名的舌战群儒、以少胜多战役。
高中时班主任数学老师总将授课用的大三角板留在教室里，有一次他们班级月考的语文成绩在年级是
总
倒数，语文老师为此十分生气，于是在课上拿起了三角板要打每个成绩不及格的学生的手心。
苏妤梦从小
梦
见惯了这种场面，小学时对她又打又踹的老师也有。
她知道戒尺打在手心留下的是火烧般的疼，而那种在人群中罚站，被注视被嘲笑的屈辱感更是她
她心灵
心灵上的阴影。
她
她承认
承认最初努力学习有很大一部分原因是不想遭受处罚，却绝不认可老师应该用这种对人身心造成伤害的方式来鞭策学生。
身为语文课代表的她第一
因，
个站出来劝老师消火，因为某个人的原因，老师当时正站在她的桌旁。
苏妤梦深知大人更是好面子的存在，若是直接指出体罚行为的不对很
决
可能起到火上浇油的反作用，所以她决定把罪责揽到自己身上。
“怎么了？”
“贺舒伶这一次没及格，我觉得这件事上我也有
“贺舒
问题。”
“老师不是常叫我给她做辅导吗，这一次她没有及格，我的成绩比上一次也下降了不少。您刚才叫我们思考原因，我
绩比上
找了找，觉得肯定是因为我这段时间偷懒了。”
接着苏妤梦念了几个与贺舒伶同在罚
系不
站的，平时与老师关系不错的同学的名字，自责是自己没带领他们好好学习。
交流的过程中，在气头上的老师慢慢冷静了下来。她打
流的
量了周围一圈的同学，方才的气氛让他们都一副战战兢兢的模样，苏妤梦瞧着都觉得他们可怜，老师平时待学生虽然严格，却也不是苛刻到不近人情。
片刻后，老师叹了口气，拿着三角板的手垂了下去。看着苏妤梦，她无奈一笑，说道：“怎么会，老师每次从窗边路过都能看到你在背书做题。唉，这次考试的题
次从窗
目是难了点，其实别的班考得也不好，不单只有咱们差。”
老师消了火，将惩罚定为了抄错题十遍
也没
，之后也没再动过体罚。
而对某个人，老师单独进行了沟通：“贺舒伶，每回考试都是你垫底，钉子户似的。人苏妤梦语文课代表坐在你旁边，你还
麻
学的这么吃力啊？你们俩关系这么好，你多让人家带带你。课代表也愿意的吧？人家点头了，你呀不用怕麻烦人家。老师可警告你了啊，下一次再考不及格，你的惩罚就单独提到二十遍。”
怕挨打抖得像只鹌鹑的是贺舒伶，遭了训却还不放在心上的也是贺
了训却
舒伶。
贺舒伶在学校求的只是安稳生活混日子，这一点苏妤梦看得出
白
来，她犯不上多管闲事逼迫贺舒伶上进，但她想不明白：“为什么你语文这么差？阅读题靠背公式写答案能得分的你倒是认真填了，可那些上课老师讲过的知识点，甚至背诗默写就能对的题，为什么你这些能错啊？”
贺舒伶将半张脸埋进了臂弯里
怜兮
，只露着两只眼睛可怜兮兮地看着她。
贺舒伶闻言眨了眨眼，坐直了身
眨眼，
，羞涩地摸了摸鼻尖。
苏妤梦没什么耐心地拍了拍桌子：“上课不听讲，神
妤梦
仙来了也难保你。”
“哈哈。”贺舒伶笑了
梦
两声，下一秒忽然凑到了苏妤梦耳边：“只要你肯教我，我就认真学。”
贺舒伶说的时候有些不
的，所
好意思，声音很轻：“我妈妈也戴着眼镜，而且和老师一样凶巴巴的，所以我，有点怕她。”
