张院长站起身，走到她面
身
前，蹲下身，视线与她平齐。
“在这里，大家互相照顾，就是一家人。”张院长
就是
拍拍她的肩膀，“慢慢来吧，一切都会好起来的。”
“先去跟李老师熟悉一下环境，看
看
看其他小朋友都在做什么，好吗？”
张院长说：“李老师，麻烦你带着她熟悉一下环境吧。”然后，她倾
悉一
身附到李老师耳边，低声说了几句话。
李老师带着俞临，走过两层楼的每一间屋子，边走边解释这些屋子是干什
的，上
么用的，有吃饭的，洗漱的，读书的，上课的……
俞临那些简
和
陋的陈设，将它们和她刚刚经历过的洗澡、吃饭、睡觉这些具体的事情一一对应起来。
两人走到一间屋子门
整齐的
口，透过门缝，俞临看到里面的装饰比别的房间新一点。里面传来整齐的朗读声，还有一个年轻的女声在领读。
李老师解释：“这是上课的教室，他们现在在上
上语
语文课呢。”
李老师向她伸出手，“走吧，先和我一起去
一
整理东西。”
到了
里
一楼，那里有一间堆满杂物的房间。里面堆着一些旧的图书、玩具和捐赠来的衣物，光线昏暗，俞临仿佛还能看到尘土在空中飞扬。
李老师示意俞临把一些箱子里的书按大小摞好。俞临便沉默地开始干活。她做得仔细，也不发出声音，
得
把书整齐地摞在柜子上。
她想着，好好干活，这样吃白饭才不会显得太像个累赘，也不会感到太愧疚，算是对
那个
得起那个姐姐。
正走神，手里
地一声
一本硬壳画册没拿稳，“啪”地一声掉在地上。
俞临身体一僵，马上捡起来，站直身，
惊恐地
惊恐地看向李老师。
“没关系，”李老师走过
中的
来，接过她手中的画册，翻了翻，“别害怕，你看，一点也没坏。”
俞临迟疑了
微伸
一下，稍微伸了伸脖子，看到画册里面的内容。内页是彩色的，每一页都有一幅很大的画，下面配着几行字。画很漂亮，有动物，有风景，还有小孩子。可惜，那些字她一个也不认识。
李老师翻了几页，想
李老师
起来什么，问她：“你认字吗？”
“想学吗
午
？”李老师看着她，接着说：“下午有识字课，张院长有时候会来教。愿意的话，可以去听听。”
俞临没有立刻点头或
才极
摇头。她继续把手里的书放好，然后才极轻地“嗯”了一声。
下午，就在俞临看过的那间教室里，几
拼在
张小桌子拼在一起，六七个年纪不等的孩子坐在一起。
俞临走进去，几个
几个
孩子同时把目光投过来，他们看着七八岁的样子，俞临的个子比他们都高，很明显比他们年龄大，院子里这么高的孩子都不上识字课了。
张院长拿着粉笔，在一块旧的黑板上写写画画。俞临坐到一个角落里，眼睛盯着黑板。张院长写的字，她都不认识，那些笔画就像
更
是神秘的符号，不会读，更不会写。但她看得很认真，仔细听它的发音和意思。
“人，”张院
“
长指着黑板，“一撇一捺，我们每个人，都是‘人’。”
这个认知，第一次清晰的出现在脑海。更多的时候，她是一个需要躲避
一个
的麻烦，一个看不见的影子，或者，什么都不是。
课很简单，只教了几个最基本的字。
个最
结束时，张院长给每个孩子发了一小截粉笔头，和一张旧报纸，让他们在报纸的空白处练习。
俞临接过粉笔，看着报纸上大片大片她完全看不懂的字，找到一块空白，小心地，认真地，画了一撇，
，
又一捺。
她盯着那两笔看了一会儿，然后
那两笔
在它旁边又写了一个。
傍晚
间，坐
，吃过晚饭，有一段自由活动的时间。一些孩子在院子里追逐玩耍。俞临没有出去。她回到那间四人的房间，坐在自己的床沿上。
和昨天晚上借月光看到的不同，在日光下，它显得平凡，甚
有些
至有些陈旧。
这枚硬币，是那个姐姐掉的，最后却留在了她手
的
里。这算什么呢？
