我在安置完新来的人后，就站在门口没有回去，透过茫茫的雨
茫的雨
雾看到的只是这片大山，我不知道祈祷有没有用，但我每天都希望雨能停下来。
“秦老师，你进屋里来吧，别淋雨了。”我身后
老师，
传来声音。
我回头，原来是志愿者中的一位心理学家，叫秦晔，跟我一个姓，我对他有印象，我朝他
，
笑了下：“秦教授好。”
我们都称呼他为教
，虽然
授，虽然他说他担不起，但疏导人的心理，让心灵释放也跟老师一样的职责。
他走过来要扶我，我脚伤好的慢，我也很
闷，营
郁闷，营地的医生说，阴雨天伤筋动骨恢复期就是慢。
我朝天他道谢：“秦教授，
教授
你有什么需要我帮忙的吗？是学生给你惹麻烦了吗？”
我们这里这么多人就他一个心理医生，虽然我跟周
教授他
教授他们也学心理学，但我们学的都是怎么管教学生的，跟他这种深度的完全没有可比性。
所以我们全力配合他的工作，务必
工作，
让学生不要捣乱。
他扶我坐在椅上上后笑了：“没有，学生都很好
好，
，我担心的是你。”
“我？”
秦老师说我心里压力太大了，前去救人的救援队在面对伤亡的时候，心理崩溃的几率高，但是同样的等在
老师说
后方的人也是一样的煎熬。
我不用开导，只要
要他。
盛长年回来就好了。而营地里痛失亲人的人更需要他。
但他看了我一眼轻声：“心情焦虑对身体不好，秦老师你如果控制不住到门口的话，你就弹琴吧，你弹琴很好听，正好也给他们听，能让他们舒缓心情，音乐是抚平心灵伤口的
能
良药。”
这些日子学生们练琴都是关着门的，尽管我知道音乐有缓解痛苦的能力，但是我依然无法保证在痛失亲人、甚至连遗骨都看不到的人面前，弹音乐对还是不对，
能为力
他们心中的痛苦是什么音乐能抚平的呢？撕心裂肺、无能为力。
我又追问道：“什么音乐都行吗？有没有不能弹的？
乐都行
我的学生们想法都天马行空……”
学生们最
他
近问他最多的就是网络上说的关于深度催眠的曲子是什么原理，他们都很想弹。
秦教授笑了：“如果他们弹成了深度催眠曲那也是很厉害
果
的！”
我只笑了下，谁知道他们能干出什么
了
事呢，这些学生脑洞都非常大。好在秦教授给我肯定道：“什么音乐都行，欢快的、忧伤的、温馨的、激励人心的都可以。”
他想了一下道：“
昨天我
昨天我听你弹作曲家长乐的《星夜》了，那首曲子就很好。”
大约是
约
看我表情奇怪，他笑着说：“这首曲子就有一定的安抚作用。”
我看着他有些错愕的，我弹那首曲子时心情并不太好，看着光线一点点儿沉下去，在外的人却还不能来，那种心情如他说的那样，
样，是
是一种彷徨的煎熬。
我当时创作《星夜》的时候，心情就很
情就
不好。我无意识的看了下外面，原来我现在的心情跟当时一样了，明明所为的事情完全不一样的。
那时候努力的挣扎着想冲破种种窒息的束缚，而那束缚，有很大一
着想
部分就是盛长年。
秦教授还在问我：“秦老师也喜欢长乐的
老
这首曲子吗？”
我回神，这
吗？
首曲子写进了盛世手机里，随着盛世的推广也有很多人知道了，只是没有想到秦教授也知道，还说有安抚作用，我有些迟疑的问他：“秦教授，你真的觉得那首曲子合适？那首曲子不是很压抑吗？而且情绪太激烈……”
秦教授笑着摇了下头：“我第一次听的时候是这种感觉，但奇怪的是听着停不下来，我后来发现这首音乐真正的魅力在于他随着作曲家的感情波动而动，谁都有痛苦窒息的时候，要想缓解，就要先有共情能力，当他认为有人同他一
作曲家
样的感情后，他才会随着音乐走出来，就跟曲子最后归于平淡一样。”
他顿了一下又补充道： “这也是我为什么要
悲
让秦老师你心中焦虑的时候去弹这首曲子，因为悲痛是需要释放出来的，悲伤的音乐会有共情力，能让他们找到宣泄口，如果能哭出来就好了，”
