做完前7道选择题，后面的难
的题
度就提了上来，变成了中高难度的题型。
这种一眼看上去，可以当成解答题来做的题目，硬算是种很
题目，
笨的方式。
毕竟正确答案都在选项中，用排除
、最省
法是最快的、最省力的。
以前苏白听别人问数
前苏
学好的同学选择题怎么做到完全正确的原因时。
……
1考场。
也就最后一题让他废了点时
最后一
间，其他题目，难度对他来说不大。
但程予安对比之前的卷子，可以肯定，难度确实提升
程
了些。
大多数人都皱着眉头，个别几个已经开始烦躁地抓着头
多
发了。
1考场考生都是
场考
一个班的学生，周围的学生听到声音，不由地朝程予安的方向看了眼。
孙建安身边的老师
的老师
熟练地来了一句，压下了躁动的教室。
孙建安
什
倒是很淡定，他来的这段时间，对程予安还算比较了解，知道前面的题目对他来说不算什么。
等到程予安开始咬笔头，孙建安才站起身
等到
，走了下去。
这道题是他出的入门级别的竞赛题目，对只学了一个月数学的学生来说，
题是
确实超纲了些。
出这道题，主要是为了
为
检验一下学生的代数与几何的互译能力。
察觉到孙建安走到自
糊
己旁边，程予安本来就有些迷糊的脑子就越发沉重了。
前面的几道题目计算量不小，做到这里的时候
，
，程予安的精力就不太够了。
第一步是换元。
第二步……
中规中矩的方式，这种方式很稳当，不容
只
易在大方向出错，只要计算不出错，注意些细节就可以了。
接着看下去。
想到可能是自己给的压力太大了，
走了
孙建安就主动走了出去。
另一边。
一是头疼的老毛病没有了，一口气做到这里，思绪依旧清晰，没有一
依旧
点疲累。
二是他的努力没有白费，这些题目他做的很流畅，就像水流一样，笔尖丝毫没有停顿的
努
感觉。
用一种不恰当的比喻
比喻
就是六年级学生做了一份一年级的数学试卷。
这种兴奋感，让他在看到最后一道题目的时候立马
目的时
就来了思路。
接着根据题目中的信息，将式子
目
中的每一个信息，转化成了几何形式，画在了坐标系上，题目要考察的点，通过这种转换，一下子就变得清晰明了。
苏白看着这个图案，
出
都能揣测出题老师的意图，哪些是易错点，哪些是难点等等。
根
试
据得到的信息，苏白将其代入对应的公式里，很快就把题目解了出来，在试题卷上写下一个粗稿。
仔细检查过后，确定没有问题，苏白才把试卷上
上
的步骤，誊抄在答题卡上。
……
但只
学那
要认真做就会发现，数学那120分钟简直就是转瞬即逝。
考试结束。
孙建安回到教室，他拿起程予安的答
回到教
题卡看了眼。
“可惜了。”
孙建安回忆起这个名字，正好看到几个人围到他身边，对答
好看
案的样子。
不由来了兴趣。
想到自己的身
群学生
份，去和一群学生抢卷子有些不合适。
自己之前出于好奇，了
苏白的
解过苏白，也看过苏白的分班。
作者有话说：
无
