“你好呀，这位老师，我有些问题想问你，
老师
希望你可以回答。”
“什么？居然是神奇女侠！请问发生了什么？我们会尽可能配合你的，希
能配合
望不是什么太糟糕的事情。”
黛安娜看着对方的态度，然后点了点头，紧接着和对方以一种很委婉的方式介入，甚至可以说是闲聊起来，然后在闲
娜看着
聊的途中隐隐约约地提到爱丽丝。
紧接着她就发现了不对，面前的这个人在某种意义上像人机一样，好像都是程序
且
设定的，同一个问题以不同的话术问，得到的不仅是一模一样的答案，而且一牵扯到爱丽丝，就像系统屏蔽一样，直接闭掉不说，甚至都不是所问非所答，而是直接像挂机掉线了一样沉默不语。
这种行为在某种意义上甚至把黛安娜吓一大跳，她怀疑对方是傻了，怎么站在
么站
那里一动不动。
她戳了戳对方，清脆的塑料声响起，
过
而对方好像才转过身来，一脸歉意。
“真是不好意思呀，神奇女侠，这段时间还是太忙了，毕竟我们在这里要照顾很多孩子们，在平
关注。
时生活中也要尽可能的去平衡一些事情，给予他们一些关注。”
哥谭的人民教师在跟他说，我们爱岗敬业，我们热爱小孩，我们会给每
，
个孩子幸福的童年。
听上去
光的
实在是有些奇怪，阳光的甚至有点像隔壁大都会了。
“好吧，那看
去你可
上去你可真是一个好老师。对了，我之前偶遇听说过，今天貌似有某个小朋友过生日，我想她应该想要神奇女侠的礼物吧。”
黛安娜一边说着，一边认
点头
真地看向对方，而对方在提到生日会的时候，好像从挂机的状态解锁了一点，连忙点头。
“是的，我们今天有一位小朋友过生日了，她是我们学校里最棒的孩子了。如果你见到她的话，你也会喜欢她的。她叫爱
。如果
丽丝，是一个品学兼优的好孩子，而且人也特别善良…”
黛安娜听着对方滔滔不绝，好
着大
像一跟这个爱丽丝挂上钩，这帮人就像中了玛丽苏光环降了智一般的，不停地描述着大量的词汇。
区别就是大人的词汇量远远在小孩之上。比如说，如果是之前那两个小孩，黛安娜想，他们最多能说个三分钟，而
说一小
面前这个老师，她生怕对方能说一小时。
“好了好了，我知道了。那她可真是优秀的女孩。对了
方
，我准备送她一份礼物，方便把那孩子带出来给我看看吗？毕竟我真的很好奇。”
然而一到这个话
在
题，黛安娜观察着对方的五官变化，好像提到这个话题之后，对方在某种意义上瞬间哑炮了，似乎也在思考着这个事情的便利性，并且好像在想办法拒绝她。
“话虽然是这么说，我觉得还是要
再给
给孩子们自由发展和选择的权利，不是吗？我需要问问爱丽丝，然后再给你一个决定。毕竟如果那孩子害羞的话，我也不能强行把那孩子带出来，不然这样的话也不太合适。”
说完，那老师转身离去，而黛安娜看着对方的背影若有所思，似
的事
乎在思考着这种奇怪的事情到底怎样发生。
她甚至开始思考，若是那小孩子过来了，她会不会也被降智光环影响到，变成对方的无脑吹。想到这种结
至
局，她还挺好奇的。
毕竟在她的
她很少
记忆中，她很少对什么东西有狂热吹捧过。
她其实真挺好奇，如果对方真有这种干扰能力，那对方自己会变成什么样？不会在平行世界里给对方打
扰能
广告吧？
黛安娜幻想出了这样的场景，她
这样的
举个大牌子，上面写着我家爱丽丝最棒，激推。
一想到这种画面，她真是有些绷不住了。
绷不住
而过了一段时间，门外传来了小小的脚步声。
黛安娜用耳朵一听便猜到了对方应该是所谓的爱丽丝，只不过这个脚步声倒是有些出乎意料，毕竟在她
一样
的观察中，几乎所有乐高小人的模组都是一样的，所以说质量上没有显著区别，只不过因为个人性格和习惯以及走路的速度上，导致走路敲击地面的声音频率有些不同罢了。
“你好，我是爱丽丝，很高兴认识你。非常荣幸你能够来到这里，还为我一个普通的孩子带来了生日礼物，谢谢你，神奇
生日
女侠。”
她其实不知道对方是
是谁，
谁，毕竟在她的记忆里，她大概只听说过超人和蝙蝠侠。
超人是因为她听过她的母亲曾经说过，说对方在
因
某种意义上是一种奇迹，或者说是一个非常强大，愿意帮助别人的人。
她对于愿意善于帮
的
助别人的人，一直都有很强的好感。
蝙蝠侠，他们刚刚搬到哥谭的时候，她听到了妈
妈
妈的抱怨声。
