林朝夕有一个
朝夕
很确定的名字，但此情此景，她怎么也不能说。
“报告老师，我不告诉
，
你！”她喊完，自动蹲下，不理张叔平了。
……
她蹲在那面巨大的铁书架
馆的情
前，四周是数不清的数学书籍，又被张副校长这么问，不由得就想起老林第一次带她去图书馆的情景。
那时她还很小，具体几岁
，
已经不记得了，也就小学一二年级，安宁市图书馆还是老馆，在老城区很深的巷子里，绿树成阴，建筑很破。
老林牵着他的手走进去，老林看
，
他的书，她看自己的书。
那个年代连专门的儿童馆也没有，所以她就
她就
蹲在少年儿童文学区，翻一本标拼音的科学书。
书籍具体内容是，她当然不记得了，只记得有非常多的科学小实验。她随手哗哗哗翻书，看那些彩色插图，然后被老林制止。老林蹲下来，拿着自己手上那本
验。她
书，很耐心地翻到封面捧好，告诉她。在图书馆拿到一本书要做什么，先看书名、再看作者，然后要做的，就是看目录。
他说看书名和作者代表尊重，并对这本书要讲的内容有初步概念，然后看目录，了
编
解作者编排这本书的思维方式，了解组织结构和大致框架。
额……对七八岁的孩子来说，对“组织结构”和“大致框架”这些
七
，连名词都很难理解。
不过老林仍旧非常耐心，牵着她的手，对照书里的内容和标题，给她一点点讲什么是框架，什么
讲什
是骨架。
比如有一章节讲的是水实验，他们就翻到具体的章节，老林带她一项项看，所有页码内的小实验究竟有什么相似点，然后她发
验
现，所有的小实验都以水为载体或者和水有关。
大人看起来，这好像是非常简单的理解过程，可对于很小的孩子来说，却仿佛发现了什
，原来
么新奇世界。原来书应该这样看，原来每页纸之间都是有关系的。它们一团一团，又仿佛在不断生长，非常有趣这是她那时候惊喜的发现。
在那之后的很长一段时间，每看什么书，老林都会有这么一个带她阅读的过程。她不会写很多字，他们就用画的，因此每
上书
看一本书都会花很长时间，看完以后，他们就合上书，一起画花和茎叶，以此来回忆整本书的内容，她从此以后就变成简笔画小能手。
按照老林的说法，市面上良莠不齐的东西太多了，你要自己判断，什么是好书，什么是不那么好的书，这就要求她对不
断
同书本中的内容进行横向比较。
最后，老林还亲自带着她，试着组建起自己的知识体系
她，试
。虽然她记得很清楚，老林第一次带她整理知识体系，是关于奥特曼！
总之，老林真的教了她很多。那些曾经她认为很寻常的内容，现在被张副校长这么突然提起，看着所有小学生不理解的
突然提
模样，她才意识到老林究竟教了她多少。
很多很多
地
孩子都在不停上课不停学习，可究竟该怎么学习，不是所有家长和老师会像老林那样，充满耐性地、一点点地手把手去教孩子。
……
张副校长离开。
他们小组抢了个靠窗的位置，陆志浩翻开书，悄悄捅她，问：
“是
“是，是公园那个叔叔教你的吗？”
林朝夕托腮看着窗外
托
的大湖，作忧郁萝莉状，没回答。
“所以这就是你的学习方法吗？”
的学习
陆志浩咂了咂嘴，换了另外一个问题，“难怪你成绩这么好！”
林朝夕回过头，伸了个懒腰，和陆
：“夕
志浩打趣：“夕哥是不是超厉害，要不要教你？”
林朝夕没想到裴之小同
然
学竟然这么诚恳，有点不好意思了。
花卷趴在桌上
：“
翻书，有点百无聊赖：“听上去好像很简单，但这么多内容，光抄一遍目录，一上午就过去了，我觉得我肯定学不完。”
“没有啦~”花卷翻
层的书
了个身，指著书架，“我就是想说，第一层的书，好像，已经被拿完了。”
林朝夕缓缓回过头，果然，就
一
在她思念老林的当口，第一排书架已经空空如也。
而他们的桌上，只摆着花卷刚才拿
奥
来的那本三年级奥数书。
林朝夕被这种甩锅惊到，不过她转头扫了眼书架，其实还有很多成套的教材：“先随便拿一套书来，书架上这么多数，我们又不可
的
能全看完，所以只要找准一套看然后整理就行。”
“可是今天主要考点内容都在别人手上啊。”陆志浩犹疑了
换怎么
，“我们要去和他们换书看吗，他们不肯换怎么办。”
“但我们，还是要去借他们
，还
的书看看，不然考不出来。”陆志浩果然还在忧心考试。
